به گزارش پایگاه خبری و رسانه‌ای حوزه‌های علمیه خواهران/مازندران، خانم فاطمه پورمهدی مدیر مدرسه علمیه تخصصی حضرت خدیجه(س) بابل در گفت‌وگویی درباره وضعیت برنامه‌های آموزشی و پژوهشی حوزه در ارتقای سطح علمی طلاب گفت: تغییر چشمگیری در این زمینه ایجاد نشده و همچنان بسیاری از مدارس به معنای واقعی پژوهش‌محور نشده‌اند و برخی استادان آموزشی نیز فعالیت پژوهشی مستمری ندارند.

وی افزود: به همین دلیل، موفقیت طلاب در عرصه پژوهش تا حد زیادی به علاقه، انگیزه و پشتکار خود طلبه بستگی دارد و طلبه‌ای که ذاتاً به پژوهش علاقه‌مند باشد و این مسیر را با جدیت دنبال کند، می‌تواند موفق‌تر باشد.

مدیر مدرسه علمیه تخصصی حضرت خدیجه(س) بابل درباره برنامه‌های مدرسه برای طلاب تازه‌ ورود بیان کرد: با توجه به اینکه مدرسه در سطوح سه و چهار فعالیت دارد و طلبه سطح دو ندارد، طلاب ورودی معمولاً با فضای آموزشی حوزه آشنایی دارند؛ با این حال، از همان روزهای ابتدایی جلساتی برای آشنایی بیشتر آنان با فضای آموزشی مدرسه برگزار می‌شود.

وی یادآوری کرد: در حوزه تربیتی نیز تلاش شده است با برگزاری جلسات مستمر و استفاده از ظرفیت استادان و شخصیت‌های کشوری، زمینه رشد تربیتی طلاب فراهم شود که این برنامه‌ها تا حدود زیادی تأثیرگذار بوده است.

خانم پورمهدی مهم‌ترین توصیه به طلاب را شناخت هویت و جایگاه طلبگی دانست و بیان کرد: طلبه باید نسبت به جایگاه خود در جامعه، اجتماع و خانواده معرفت پیدا کند و خود را شاگرد مستقیم حضرت ولی‌عصر(عج) بداند و تلاش کند در این مسیر از نظر علمی، اخلاقی و رفتاری رشد کند.

وی تهذیب نفس را از دیگر الزامات مسیر طلبگی عنوان کرد و گفت: طلبه باید خودسازی را جدی بگیرد و در اخلاق، رفتار و کردار خود دقت و اصلاح داشته باشد؛ همچنین موفقیت در تحصیل بدون پشتکار و جدیت امکان‌پذیر نیست.

مدیر مدرسه علمیه تخصصی حضرت خدیجه(س) بابل افزود: حتی اگر فردی از استعداد بالایی برخوردار باشد، بدون پشتکار نمی‌تواند به موفقیت برسد؛ در مقابل، افرادی را دیده‌ایم که شاید در ابتدا از سطح علمی بالایی برخوردار نبوده‌اند، اما با تلاش و پشتکار توانسته‌اند به موفقیت‌های بسیار خوبی دست پیدا کنند.

وی درباره استفاده از فناوری‌های نوین آموزشی نیز بیان کرد: رویکرد اصلی حوزه بر آموزش حضوری است، اما در شرایطی که آموزش غیرحضوری ضرورت پیدا کند، از بسترهای موجود برای برگزاری کلاس‌ها و ارتباط با طلاب استفاده می‌شود.

خانم پورمهدی گفت: حوزه‌های علمیه برای پاسخ به دغدغه‌های نسل پرسشگر و کنشگر «نسل زد»، رویکردهای نوآورانه‌ای را در دستور کار قرار داده‌اند که از مهم‌ترین آن‌ها می‌توان به بازنگری برنامه درسی(تدوین و ابلاغ آیین‌نامه‌های آموزشی به‌روز شده برای سطوح مختلف حوزوی (مانند سطح یک، سطوح عالی و سطح دو سفیران هدایت) و تلاش برای کاهش سنوات تحصیلی و توجه بیشتر به قرآن و حدیث)، تغییر در محتوا و روش تدریس(تغییر در مثال‌ها و مصادیق آموزشی و تحول در شیوه‌های تدریس برای انتقال دانش؛ تا طلبه پس از تحصیل، توانایی حل مسائل اجتماعی را پیدا کند)، پژوهش‌محوری و مساله‌محوری(تغییر نگاه از آموزش صرف به سمت پژوهش به عنوان اصلی‌ترین مطالبه. تدوین پروژه‌های کاربردی و تحقیقات مساله‌محور برای پاسخ به نیازهای روز جامعه و طراحی نظام آموزشیِ «پژوهش محور») اشاره کرد.

مدیر مدرسه علمیه تخصصی حضرت خدیجه(س) بابل اضافه کرد: از دیگر برنامه‌های درسی می‌توان به ارتقای روش‌شناسی(تمرکز ویژه بر آموزش «روش» علوم مختلف (فقه، اصول، تفسیر و...) تا طلاب بتوانند به تولید علم بپردازند)، برگزاری دوره‌های تخصصی(برگزاری دوره‌های آموزشی با عناوینی مانند «دوره آموزشی حوزه علمیه و نظام اسلامی»)، پاسخ‌گویی تخصصی(تأکید بر پاسخ دقیق، تخصصی و متناسب با سطح فکری نسل جوان و لزوم موضوع‌شناسی اجتماعی برای پاسخ به شبهات)، راه‌اندازی پاسخ‌کده‌های دینی(ایجاد مراکزی برای پاسخگویی به شبهات به عنوان اقدامی ضروری و هم‌سو با مأموریت حوزه) و حل مسائل اجتماعی(هدف قرار دادن توانمندسازی طلاب برای تبدیل شدن به کنشگرانی اثرگذار که بتوانند چالش‌های مهم جامعه را حل کنند) اشاره کرد.

خانم پورمهدی در پایان گفت: برای تقویت توانمندی طلاب در زمینه پژوهش و ارائه پیشنهادهای علمی نیز کلاس‌های مختلفی در حوزه فناوری‌های نوین، از جمله هوش مصنوعی، برای طلاب برگزار شده است.

انتهای پیام/