به گزارش پایگاه خبری و رسانه‌ای حوزه‌های علمیه خواهران، حجت‌الاسلام والمسلمین جوانی، مدیرکل مطالعات و مهندسی فرهنگی مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه خواهران، در گفت‌وگویی با تأکید بر لزوم استقرار «نظام مدیریت داده‌محور» در برنامه‌ریزی‌های کلان آموزشی، نتایج «پروژه مطالعاتی نیازسنجی آموزشی و مهارتی بانوان مبلغ» را تشریح کرد.

وی با اشاره به ضرورت احصای دقیق نیازهای واقعی جامعه هدف، گفت: پژوهش حاضر که با هدف شناسایی و اولویت‌بندی نیازهای آموزشی _ مهارتی مبلغان به تفکیک استان‌ها صورت پذیرفته، مبنای متقنی برای طراحی و تدوین نظام‌واره‌های آموزشی فراهم آورده است. یافته‌های به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که امروز مطالبات آموزشی مبلغان، بیش از هر چیز بر محورهای نوین تبلیغی متمرکز است.

اولویت‌بندی راهبردی نیازهای مهارتی

مدیرکل مطالعات و مهندسی فرهنگی مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه خواهران، در تبیین اولویت‌های آموزشی، افزود: بر اساس داده‌های احصاء شده، حوزه هوش مصنوعی، سواد رسانه‌ای و تولید محتوا با ۸۷ درصد، در صدر مطالبات آموزشی مبلغان قرار دارد. پس از آن، فن خطابه و مهارت‌های ارتباطی (کلامی، عاطفی و چهره‌به‌چهره) با ۸۶ درصد و پاسخ‌گویی به احکام مستحدثه با روش‌های نوین با ۷۶ درصد، در رتبه‌های دوم و سوم اولویت‌های راهبردی قرار گرفته‌اند.

حجت‌الاسلام والمسلمین جوانی بیان کرد: در لایه‌های بعدی، موضوعاتی همچون تهذیب و اخلاق با ۷۰ درصد، بصیرت‌افزایی سیاسی-عقیدتی با ۶۶ درصد، مهارت‌های توسعه فردی و توانمندسازی (تیپ‌شناسی شخصیت مخاطب) با ۶۰ درصد، آموزش مهارت‌های قرآنی و نهج‌البلاغه با ۴۹ درصد و امیدافزایی و تاب‌آوری با ۴۶ درصد، دیگر حوزه‌های مورد نیاز مبلغان را تشکیل می‌دهند.

وی تصریح کرد: همچنین مقولاتی نظیر آموزش مداحی (۳۴ درصد) و دوره‌های مهدویت و تیپ‌شناسی شخصیتی مخاطب (هر کدام با ۲۴ درصد)، در ادامه این فهرست قرار دارند که بررسی دقیق این آمارها، چراغ راه مدیران و برنامه‌ریزان فرهنگی در طراحی دوره‌های توانمندسازی خواهد بود.

مدیرکل مطالعات و مهندسی فرهنگی مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه خواهران در پایان با تأکید بر لزوم توجه به این یافته‌ها در سطوح اجرایی، عنوان کرد: اولویت‌بندی آموزشی زمانی اثربخش و جریان‌ساز خواهد بود که بر پایه داده‌های واقعی و نیازسنجی‌های میدانی استوار باشد. انتظار می‌رود مدیران آموزشی استان‌ها با عنایت به این داده‌ها، در بازنگری و تدوین دوره‌های آتی، رویکرد «نیازسنجیِ عملکردی» را سرلوحه اقدامات خود قرار دهند.

انتهای پیام/